Der Einsatz von künstlicher Intelligenz entwickelt sich rasant. Auch Schüler:innen und Student:innen nutzen KI-Tools, um Aufgaben zu lösen, Referate vorzubereiten und Texte zu schreiben. Dementsprechend werden auch immer mehr Rufe laut, schulische Anforderungen zu verändern und auch künstliche Intelligenz verstärkt in den Unterricht einzubinden.

Eine neue OECD-Studie ("OECD Digital Education Outlook 2026") warnt nun davor, dass der Einsatz von KI dem Lernen auch im Weg stehen kann, er könne zu Desinteresse und Trägheit führen. Zwar werden schneller Lösungen für Aufgaben gefunden, das gehe aber nicht unbedingt mit einem Lernerfolg einher. So erzielen Schüler:innen in Aufgaben zwar gute Ergebnisse, verstehen aber nicht unbedingt, was sie gemacht haben und schneiden darum auch in Prüfungen, in denen KI nicht zum Einsatz kommen darf, schlechter ab. Echte Lernziele werden nicht erreicht und es entsteht eine gewisse mentale Faulheit, die dem Lernen nicht gerade zuträglich ist.

Ein zielgerichteter und pädagogisch begleiteter Einsatz von KI im Unterricht wird von den Expert:innen jedoch positiv bewertet. Auch könnten unerfahrene Lehrkräfte sehr davon profitieren, KI zu nutzen, um ihren Unterricht und ihre Fähigkeiten als Tutor:innen zu verbessern.

Insgesamt empfehlen die Autor:innen des Reports, generative KI nur zielgerichtet und für definierte Zwecke im Bildungsbereich einzusetzen. Lernen und Lehren solle vor allem dafür eingesetzt werden, wertvolle menschliche Kenntnisse und Fähigkeiten wie unabhängiges Denken und grundlegende Fähigkeiten in allen Fächern zu entwickeln. Dabei solle auch generative KI zum Einsatz kommen, aber zielgerichtet und so, dass sie das Lernen bereichert und nicht geistige Anstrengung ersetzt oder menschliche Beziehungen schwächt, die im Mittelpunkt der Bildung stehen.